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· 教学组开课安排
集云实验学校小学生庆元旦经典古诗文诵读比赛结果揭晓
2012-1-10 9:22:27 阅读1 评论0 102012/01 Jan10
为了弘扬我国民族文化的精髓，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生语文素养，我校小学语文组特举办“庆元旦” 诗歌朗诵比赛，结果如下：
低段：
一等奖
104班 101班 105班 203班 204班 205班
二等奖
102班 103班 106班 206班 202班 201班
中段：
一等奖
303班 304班 305班 401班 403班 404班
二等奖
301班 302班 306班 402班 405班 406班
高段：
一等奖
506班 502班 504班 601班 602班 606班
二等奖
501班 505班 503班 603班 604班 605班
低段：
一等奖
104班 101班 105班 203班 204班 205班
二等奖
102班 103班 106班 206班 202班 201班
中段：
一等奖
303班 304班 305班 401班 403班 404班
二等奖
301班 302班 306班 402班 405班 406班
高段：
一等奖
506班 502班 504班 601班 602班 606班
二等奖
501班 505班 503班 603班 604班 605班
集云实验学校小学语文组庆元旦经典诗文诵读活动方案
2012-1-10 9:21:11 阅读5 评论0 102012/01 Jan10
一、活动目的
为丰富校园文化生活，营造一个健康、向上、活泼的节日氛围； 同时为发展和提高我校学生的诵读能力，弘扬我国民族文化的精髓，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生语文素养，我校小学语文组特策划举办“庆元旦” 诗歌朗诵比赛。
二、比赛对象：小学语文1-6年级各个班级
三、诵读比赛内容
以经典古诗文为主要内容，如：《弟子规》、《论语》、《三字经》等选段，也可选典范的现代白话文、选入各版本教材的一些文辞兼美的优秀国学经典篇目，尤其是为师生所称颂的名家名篇。既可以是一篇完整的文章，也可以是其中的一部分，力求语言优美，内容健康。
四、参赛要求
1、各个班级参赛人数不少于2人。
2、参赛内容符合本次比赛要求。
3、参赛节目时间控制在５分钟以内。
4、形式自行设计，力求多样创新。
五、活动步骤
１、准备推行阶段（11月）
首先以班级为单位开展诵读活动，积极营造氛围，形成风气，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在平时诵读的基础上，举办诵读会、诵读讲座等活动，以活动促诵读，以诵读促学习，达到熏陶情感、积淀文化的目的。老师要示范指导，让书声回荡校园，诗意永驻心灵。要求有固定的诵读时间，语文早自习也可适当安排，其他时间自行把握。
２、比赛展示阶段（12月）
以班级为单位组织一支队伍参赛，选定参赛作品， 12月28日-12月30日集中演艺厅参加比赛。分低中高三段进行：
低段比赛活动时间：12月28日中午12:00-13:30
为丰富校园文化生活，营造一个健康、向上、活泼的节日氛围； 同时为发展和提高我校学生的诵读能力，弘扬我国民族文化的精髓，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生语文素养，我校小学语文组特策划举办“庆元旦” 诗歌朗诵比赛。
二、比赛对象：小学语文1-6年级各个班级
三、诵读比赛内容
以经典古诗文为主要内容，如：《弟子规》、《论语》、《三字经》等选段，也可选典范的现代白话文、选入各版本教材的一些文辞兼美的优秀国学经典篇目，尤其是为师生所称颂的名家名篇。既可以是一篇完整的文章，也可以是其中的一部分，力求语言优美，内容健康。
四、参赛要求
1、各个班级参赛人数不少于2人。
2、参赛内容符合本次比赛要求。
3、参赛节目时间控制在５分钟以内。
4、形式自行设计，力求多样创新。
五、活动步骤
１、准备推行阶段（11月）
首先以班级为单位开展诵读活动，积极营造氛围，形成风气，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在平时诵读的基础上，举办诵读会、诵读讲座等活动，以活动促诵读，以诵读促学习，达到熏陶情感、积淀文化的目的。老师要示范指导，让书声回荡校园，诗意永驻心灵。要求有固定的诵读时间，语文早自习也可适当安排，其他时间自行把握。
２、比赛展示阶段（12月）
以班级为单位组织一支队伍参赛，选定参赛作品， 12月28日-12月30日集中演艺厅参加比赛。分低中高三段进行：
低段比赛活动时间：12月28日中午12:00-13:30
非智力因素发展论坛
2011-11-24 8:30:59 阅读19 评论0 242011/11 Nov24
非智力因素发展经验交流
李海燕
（一）、积极举手发言对于锻炼学生的表达能力、提高注意力、培养自信心都很有用处。但在组织活动时，我发现二年级的孩子比起一年级时，发言的积极性差多了。有些孩子凭自己的兴趣偶尔举手发言，有的孩子基本上就没举过手，只有小部分孩子发言非常积极。孩子为什么会这样呢？我对自己的教学进行了反思，也想出了一些方法提高孩子的举手积极性。
1、树立榜样，及时表扬班级中发言积极的孩子，并给予奖励。刚开始，每星期，孩子觉得自己发言进步了，举手多了，上课认真多了，就可以到老师那领取奖章。
2、不断地鼓励学生。但是这种鼓励和表扬一定要是真诚的、发自内心的。细心的观察她课堂中的一些举动，有细微的进步及时的表扬，通过这些慢慢地培养她的自信心，一定会慢慢好起来的。
3、把孩子叫到身边来交流，告诉她说：老师非常喜欢上课举手回答问题的孩子，如果回答错了也没关系，老师也一样喜欢你，因为你很勇敢地回答了问题。并且还要告诉她说：有了不懂的问题一定要问老师，因为老师同样也很喜欢问问题的孩子。
4、跟家长配合，请家长分析孩子不举手的原因，跟老师交流，然后有针对性地进行鼓励。
（二）、培养孩子听的习惯
1、听前提示：在提问前就告诉学生“听也是一种学习，而且是更好的学习，因为可以取长补短。”鼓励学生能认真听，以便能有更精彩的回答。
2、听中巩固：在教师讲述或者学生发言时，对其余学生察言观色，适时进行鼓励和正面引导，以不断巩固认真听的兴趣。
3、听后复述：课堂上
李海燕
（一）、积极举手发言对于锻炼学生的表达能力、提高注意力、培养自信心都很有用处。但在组织活动时，我发现二年级的孩子比起一年级时，发言的积极性差多了。有些孩子凭自己的兴趣偶尔举手发言，有的孩子基本上就没举过手，只有小部分孩子发言非常积极。孩子为什么会这样呢？我对自己的教学进行了反思，也想出了一些方法提高孩子的举手积极性。
1、树立榜样，及时表扬班级中发言积极的孩子，并给予奖励。刚开始，每星期，孩子觉得自己发言进步了，举手多了，上课认真多了，就可以到老师那领取奖章。
2、不断地鼓励学生。但是这种鼓励和表扬一定要是真诚的、发自内心的。细心的观察她课堂中的一些举动，有细微的进步及时的表扬，通过这些慢慢地培养她的自信心，一定会慢慢好起来的。
3、把孩子叫到身边来交流，告诉她说：老师非常喜欢上课举手回答问题的孩子，如果回答错了也没关系，老师也一样喜欢你，因为你很勇敢地回答了问题。并且还要告诉她说：有了不懂的问题一定要问老师，因为老师同样也很喜欢问问题的孩子。
4、跟家长配合，请家长分析孩子不举手的原因，跟老师交流，然后有针对性地进行鼓励。
（二）、培养孩子听的习惯
1、听前提示：在提问前就告诉学生“听也是一种学习，而且是更好的学习，因为可以取长补短。”鼓励学生能认真听，以便能有更精彩的回答。
2、听中巩固：在教师讲述或者学生发言时，对其余学生察言观色，适时进行鼓励和正面引导，以不断巩固认真听的兴趣。
3、听后复述：课堂上
阶段性教学反思选登
2011-10-27 12:03:38 阅读22 评论0 272011/10 Oct27
拼音教学中的“趣”味
陈忠浩
教学百味，始于“趣”味！
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级的学生注意力集中的时间较短，无意注意占主导地位，因此，在教学中，教师要积极合理地利用多种教学手段创设丰富而有趣的教学情境，让学生入情入境，轻松、愉快地投身于中，孜孜不倦。
那么如何使我们的教学始于“趣”味，贯穿“趣”味，止于“趣”味呢？个人认为，应该紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：
一、以“趣”导课，激发情感
良好的开始是成功的一半，只有在上课初始，就牢牢地抓住学生的眼、耳、心，学生才能在教师的循循善诱之下融入到课堂的氛围中。因此，趣味情境显得至关重要。
【案例一】：学习伙伴“小鱼娃”。
师：“孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？”
师：“来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？”
师：“今天，我们可要跟小鱼娃好好赛赛看看谁才是最好学的小宝宝。”
通过学习伙伴“小鱼娃”的赛一赛、比一比的导入，学生的眼睛里闪着竞争的光芒，这无疑为课堂奠定了一个良好的基础。
二、形式多样，保持“趣”味
处于幼儿期的孩子，是十分活泼好动的。他们的注意力只能维持在课前的10到15分钟，因此仅仅依靠图片和活动教具是远远满足不了学生的
陈忠浩
教学百味，始于“趣”味！
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级的学生注意力集中的时间较短，无意注意占主导地位，因此，在教学中，教师要积极合理地利用多种教学手段创设丰富而有趣的教学情境，让学生入情入境，轻松、愉快地投身于中，孜孜不倦。
那么如何使我们的教学始于“趣”味，贯穿“趣”味，止于“趣”味呢？个人认为，应该紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：
一、以“趣”导课，激发情感
良好的开始是成功的一半，只有在上课初始，就牢牢地抓住学生的眼、耳、心，学生才能在教师的循循善诱之下融入到课堂的氛围中。因此，趣味情境显得至关重要。
【案例一】：学习伙伴“小鱼娃”。
师：“孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？”
师：“来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？”
师：“今天，我们可要跟小鱼娃好好赛赛看看谁才是最好学的小宝宝。”
通过学习伙伴“小鱼娃”的赛一赛、比一比的导入，学生的眼睛里闪着竞争的光芒，这无疑为课堂奠定了一个良好的基础。
二、形式多样，保持“趣”味
处于幼儿期的孩子，是十分活泼好动的。他们的注意力只能维持在课前的10到15分钟，因此仅仅依靠图片和活动教具是远远满足不了学生的
第二届《开学第一课》观后感征文比赛活动通知
2011-10-19 10:09:13 阅读16 评论0 192011/10 Oct19
根据教育部教基一厅（2011）36号文件要求，为了将“开学第一课”活动持续、深入地开展下去，让学生从自己身边发掘一点一滴的幸福，找到自己的幸福密码，《开学第一课》栏目组联合中国教师发展基金会全国教研发展专项基金管理办公室和天天爱学习杂志社共同举办第二届《开学第一课》观后感征文比赛，现将相关事宜通知如下：
一、参赛办法
小学以班级为单位组织学生观看《幸福在哪里》节目后，各班围绕幸福主题组织召开“我的幸福成长”主题班会，组织学生参加“我的幸福密码”——《开学第一课》观后感征文比赛。
所有校园参赛作品由学校统一集中直接报送到活动组委会参加评选。
二、作品要求
1.以“我的幸福密码”为主题，参考教育部、中央电视台联合研制的《儿童幸福成长宣言》。
2.投稿不限题目，不限文体，字数在1000字以内。
3.鼓励以班级、学校为单位集体组织参赛，优先评选集体组织参赛作品。
4.征文作品要求由本人创作，内容积极、健康，语言生动、流畅。
5.投稿请注明作者真实姓名、所在学校准确名称及详细通讯地址、联系方式，集体来稿一并注明指导老师姓名。
三、报送方式
1.为便于评选和选拔，投稿请发送纸质文件和电子文件各一份。
2.发送电子邮件时，请在邮件标题注明“XX小学——“观后感征文比赛”。
3.如属学校集体上报，还请提交集体参赛报名表（附件2），随作品一起发送。
4.投稿地址
电子邮箱：
一、参赛办法
小学以班级为单位组织学生观看《幸福在哪里》节目后，各班围绕幸福主题组织召开“我的幸福成长”主题班会，组织学生参加“我的幸福密码”——《开学第一课》观后感征文比赛。
所有校园参赛作品由学校统一集中直接报送到活动组委会参加评选。
二、作品要求
1.以“我的幸福密码”为主题，参考教育部、中央电视台联合研制的《儿童幸福成长宣言》。
2.投稿不限题目，不限文体，字数在1000字以内。
3.鼓励以班级、学校为单位集体组织参赛，优先评选集体组织参赛作品。
4.征文作品要求由本人创作，内容积极、健康，语言生动、流畅。
5.投稿请注明作者真实姓名、所在学校准确名称及详细通讯地址、联系方式，集体来稿一并注明指导老师姓名。
三、报送方式
1.为便于评选和选拔，投稿请发送纸质文件和电子文件各一份。
2.发送电子邮件时，请在邮件标题注明“XX小学——“观后感征文比赛”。
3.如属学校集体上报，还请提交集体参赛报名表（附件2），随作品一起发送。
4.投稿地址
电子邮箱：
“发展非智力因素，提高语文课堂效率”主题教研活动
2011-10-19 10:04:27 阅读12 评论0 192011/10 Oct19
22窗前的气球（教学设计）
执教 李海燕
教学目标：
1、认识7个生字，认识病字旁，会写“病。
2、学习第一二自然段，朗读感悟科里亚的“我真没意思”
3、正确流利有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
教学重难点：
本课教学重点仍是生字的识写以及指导朗读
难点是如何引导学生通过朗读感悟科里亚的“我真没意思”，教学时我是创设情境引导学生想象、感悟。
教学过程：
一、 揭题
今天我们一起来学习《窗前的气球》生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1、师：同学们都预习过了，把书翻到22课自己大声的朗读课文，遇到难读的生字借助拼音多读几次。
2、师：现在让我们一起检查检查同学们的预习情况，请两个小老师带着大家一起读？
出示： 科里亚 开始 栓着 逗人
呆呆的 猜出来 叽叽喳喳
教师纠正读误，重点：拴 ，指名拼读——齐拼读
3、现在老师加大难度去掉拼音，谁愿意来挑战（第一行、第二行、全部齐读）
4、那老师再把字宝宝从词宝宝中拉出来还认识吗？自己准备一下，
开两列火车。
出示：科、亚、呆、始、猜、栓、逗
执教 李海燕
教学目标：
1、认识7个生字，认识病字旁，会写“病。
2、学习第一二自然段，朗读感悟科里亚的“我真没意思”
3、正确流利有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
教学重难点：
本课教学重点仍是生字的识写以及指导朗读
难点是如何引导学生通过朗读感悟科里亚的“我真没意思”，教学时我是创设情境引导学生想象、感悟。
教学过程：
一、 揭题
今天我们一起来学习《窗前的气球》生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1、师：同学们都预习过了，把书翻到22课自己大声的朗读课文，遇到难读的生字借助拼音多读几次。
2、师：现在让我们一起检查检查同学们的预习情况，请两个小老师带着大家一起读？
出示： 科里亚 开始 栓着 逗人
呆呆的 猜出来 叽叽喳喳
教师纠正读误，重点：拴 ，指名拼读——齐拼读
3、现在老师加大难度去掉拼音，谁愿意来挑战（第一行、第二行、全部齐读）
4、那老师再把字宝宝从词宝宝中拉出来还认识吗？自己准备一下，
开两列火车。
出示：科、亚、呆、始、猜、栓、逗
集云实验学校2011学年第一学期小学语文组工作计划
2011-10-18 11:03:49 阅读29 评论0 182011/10 Oct18
一、指导思想
小学语文组以学校和教务处的工作思路为指针，秉承“和合、竞先”的校训精神，努力实践“三不”理念，以“有效教学”为宗旨，以夯实教学常规为抓手，通过丰富的教科研活动和灵活的管理模式，促进小学语文教学质量的稳步提高，逐步打造一支高素质的小学语文教师队伍。
二、工作目标
1、进一步规范教学常规，明确细化各项要求，并在教学过程中得以百分之百地落实。
2、积极推进备课改革的尝试，探索轻负担，高效率的备课模式。
3、加强教研网络的建设，充分发挥备课组组织活动灵活，针对性强的特点，突出其在教研活动中的地位与作用。
4、努力推进教师专业素养地提高，积极开展各种研修、学习活动，鼓励全体老师参与各类课题研究。
5、开展丰富多样的学生语文活动，提高学生的语文综合素养。
三、工作措施
（一）加强教学常规建设，确保教学质量逐步提高
备课：采用集体备课与个人备课相结合方式。开学初，以备课组为单位对本册教材进行分块，制订出集体备课计划（报教学组），确定好每个版块主备负责人，其余老师共同参与讨论修改。未列入集体备课的篇目，由上课老师自行备课。要求教学环节完整，教学目标、教学重难点定位准确，教学过程设计可操作性强，作业设置有层次性。
上课：本学期教务处将推行听“推门课”制度，并进行评价，评价的结果纳入教学考核。评价不但看课堂的教学效果，也看课前准备情况，包括教学设计、课件、教具等。各位老师要认真对待，防止出现吃白课、上无准备之课等现象，鼓励提前备课1
小学语文组以学校和教务处的工作思路为指针，秉承“和合、竞先”的校训精神，努力实践“三不”理念，以“有效教学”为宗旨，以夯实教学常规为抓手，通过丰富的教科研活动和灵活的管理模式，促进小学语文教学质量的稳步提高，逐步打造一支高素质的小学语文教师队伍。
二、工作目标
1、进一步规范教学常规，明确细化各项要求，并在教学过程中得以百分之百地落实。
2、积极推进备课改革的尝试，探索轻负担，高效率的备课模式。
3、加强教研网络的建设，充分发挥备课组组织活动灵活，针对性强的特点，突出其在教研活动中的地位与作用。
4、努力推进教师专业素养地提高，积极开展各种研修、学习活动，鼓励全体老师参与各类课题研究。
5、开展丰富多样的学生语文活动，提高学生的语文综合素养。
三、工作措施
（一）加强教学常规建设，确保教学质量逐步提高
备课：采用集体备课与个人备课相结合方式。开学初，以备课组为单位对本册教材进行分块，制订出集体备课计划（报教学组），确定好每个版块主备负责人，其余老师共同参与讨论修改。未列入集体备课的篇目，由上课老师自行备课。要求教学环节完整，教学目标、教学重难点定位准确，教学过程设计可操作性强，作业设置有层次性。
上课：本学期教务处将推行听“推门课”制度，并进行评价，评价的结果纳入教学考核。评价不但看课堂的教学效果，也看课前准备情况，包括教学设计、课件、教具等。各位老师要认真对待，防止出现吃白课、上无准备之课等现象，鼓励提前备课1
教学组开课安排
2010-3-12 15:54:18 阅读92 评论0 122010/03 Mar12
第四周 低段阅读教学 王范娟《日月潭》、戴小芬《月亮的心愿》
第五周 中段阅读教学 李海燕《燕子专列》、木美春《》
第六周 高段阅读教学 沈洁《杨氏之子》、林晓华《半截蜡烛》
第八周 校级公开课 马显巧《刷子李》
第十周 中段阅读教学 王照星《生命 生命》、王辉《蝙蝠与雷达》
第十一周 低段阅读教学 卓建兰《要是你在野外迷了路》、辛怀国《待定》
第十二周 校级公开课 卓建兰《要是你在野外迷了路》
第十四周 校级公开课 张盛珠《待定》
第五周 中段阅读教学 李海燕《燕子专列》、木美春《》
第六周 高段阅读教学 沈洁《杨氏之子》、林晓华《半截蜡烛》
第八周 校级公开课 马显巧《刷子李》
第十周 中段阅读教学 王照星《生命 生命》、王辉《蝙蝠与雷达》
第十一周 低段阅读教学 卓建兰《要是你在野外迷了路》、辛怀国《待定》
第十二周 校级公开课 卓建兰《要是你在野外迷了路》
第十四周 校级公开课 张盛珠《待定》
09学年第二学期工作行事历
2010-3-12 13:32:52 阅读76 评论0 122010/03 Mar12
周次
日 期
内 容
1
2月22日—2月28日
2月25日(星期四，正月十二)正式上课。
2
3月01日—3月07日
第一次教研组活动；制定教学计划
3
3月08日—3月14日
各备课组制定活动计划；上报推荐检查课文题目。
4
3月15日—3月21日
低段课堂教学研讨课1；第1次教学月查。
5
3月22日—3月28日
省小学语文、数学特级教师大讲台活动；中段课堂教学研讨课1
6
3月29日—4月04日
市小学语文课堂教学展示活动；高段课堂教学研讨课
7
4月05日—4月11日
清明节；期中试卷上交。
8
4月12日—4月18日
2010年教师年度考核。第2次教学月查。第1次校级教学研讨课。外出教研活动
9
4月19日—4月25日
教师教育技术论文评比；期中考；教学组阶段性工作小结暨理论学习；语文趣味活动。
10
4月26日—5月02日
五一国际劳动节；中段教学研讨课。期中考试卷分析上交。
日 期
内 容
1
2月22日—2月28日
2月25日(星期四，正月十二)正式上课。
2
3月01日—3月07日
第一次教研组活动；制定教学计划
3
3月08日—3月14日
各备课组制定活动计划；上报推荐检查课文题目。
4
3月15日—3月21日
低段课堂教学研讨课1；第1次教学月查。
5
3月22日—3月28日
省小学语文、数学特级教师大讲台活动；中段课堂教学研讨课1
6
3月29日—4月04日
市小学语文课堂教学展示活动；高段课堂教学研讨课
7
4月05日—4月11日
清明节；期中试卷上交。
8
4月12日—4月18日
2010年教师年度考核。第2次教学月查。第1次校级教学研讨课。外出教研活动
9
4月19日—4月25日
教师教育技术论文评比；期中考；教学组阶段性工作小结暨理论学习；语文趣味活动。
10
4月26日—5月02日
五一国际劳动节；中段教学研讨课。期中考试卷分析上交。
“诗意校园”庆元旦活动评比结果
2010-1-8 9:57:28 阅读98 评论0 82010/01 Jan8
一二年级诗歌朗诵活动
一等奖
一（3）班 一（4）班 一（5）班
二（3）班 二（4）班 二（6）班
二等奖
一（1）班 一（2）班 一（6）班
二（1）班 二（2）班 二（5）班
三年级古诗知识竞赛活动
一等奖
303吴成彰 304蔡佳利 304蔡选 304陈诗予
二等奖
302蔡一凡 304河洛希 302杨 畅 306王嘉瑞
306蔡何一郎 305陈滢冰 301吴卫煌 301陈 璇
三等奖
302贾博涵 304林讯如 303陈 特 301尤泽子
303毛润好 301余安妮 306季赛特 306周楠
306陈倩楠 303林诺言 301叶晨阳 305胡玥
鼓励奖
302张谦 304泽森
四年级古诗知识竞赛获奖名单
一等奖
406 李欣凌 402周琪淇 401冯挺 404潘舒瑶
二等奖
402柳心如 402李澄宇 402王逸唯 404周慧娴
404黄雅轩 403沈 奕 403薛清扬 403蔡易之
一等奖
一（3）班 一（4）班 一（5）班
二（3）班 二（4）班 二（6）班
二等奖
一（1）班 一（2）班 一（6）班
二（1）班 二（2）班 二（5）班
三年级古诗知识竞赛活动
一等奖
303吴成彰 304蔡佳利 304蔡选 304陈诗予
二等奖
302蔡一凡 304河洛希 302杨 畅 306王嘉瑞
306蔡何一郎 305陈滢冰 301吴卫煌 301陈 璇
三等奖
302贾博涵 304林讯如 303陈 特 301尤泽子
303毛润好 301余安妮 306季赛特 306周楠
306陈倩楠 303林诺言 301叶晨阳 305胡玥
鼓励奖
302张谦 304泽森
四年级古诗知识竞赛获奖名单
一等奖
406 李欣凌 402周琪淇 401冯挺 404潘舒瑶
二等奖
402柳心如 402李澄宇 402王逸唯 404周慧娴
404黄雅轩 403沈 奕 403薛清扬 403蔡易之